學園?大學

學園?大學

教育に関する方針

教育基本方針、卒業認定?學位授與の方針、教育課程編成?実施の方針、學生受入れの方針

學部

甲南大學(學士課程)における教育基本方針

 甲南大學は、世界的研究?教育拠點をめざす學部?研究科や研究者?高度専門職業人の養成をめざす研究科?専門職大學院もある総合大學です。

 大學の教育方針の根本には、學園創立者平生釟三郎(ひらおはちさぶろう)が主唱した「人格の修養と健康の増進を重んじ、個性を尊重して各人の天賦の特性を啓発する人物教育の率先」、「世界に通用する紳士?淑女たれ」という建學の理念があります。この理念のもと、甲南大學は、教養と専門とのバランスを大切にしながら人物重視の教育をおこない、良質な社會的常識?倫理観?品格を備え、自ら率先して社會に貢獻できる専門性を持った人材の養成をめざします。

甲南大學(學士課程)卒業認定?學位授與の方針

 甲南大學(以下「本學」という)では、學則第1條に定める、學術の府として広くかつ深く學蕓を教授研究するとともに、學生一人ひとりの天賦の特性を啓発し、人物教育率先の甲南學園建學の理念を実現することを目的としています。

 その実現のために、4年以上在學し本學の學位プログラムの課程を修め、各學部所定の必要単位數を修得することを通して、下記の能力?資質を身につけ、それらを社會生活において総合的に活用できる人材を養成することを教育目標としています。

  1. 自ら率先して社會に貢獻し、社會人に求められる責任感と倫理観を意識することができ、自らを律し、他者と協調?協働することができます。
  2. 天賦の特性を自ら伸ばして活用する意志と能力を有しています。
  3. 人文科學?自然科學?社會科學に関する基礎的教養、自己の能力?資質を社會生活で活用し得る基本的な技能及び自己の健康増進に関する技能を有しています。
  4. 専攻分野に関して基本的な知識を修得しています。
  5. 自己の意見を分かりやすく主體的に説明する能力を有しています。
  6. 事象の中から問題を発見して論理的に考察し、収集した情報を整理?分析し、それらを総合して問題解決を図る意志と能力を有しています。
甲南大學(學士課程)教育課程編成?実施の方針

 本學では、卒業認定?學位授與の方針に掲げる能力?資質などを修得させるために、基礎共通科目、國際言語文化科目、外國語科目、保健體育科目、キャリア創生共通科目、専門教育科目及びその他必要とする科目を體系的に編成し、講義、演習、実験、実習若しくは実技のいずれか又はこれらを適切に組み合わせた授業を開講します。また、卒業認定?學位授與の方針と各科目の関係性及び到達目標を示すカリキュラムマップ、カリキュラムの體系性?系統性を示すカリキュラムツリーを提示し、カリキュラムの構造をわかりやすく明示します。

 カリキュラムは、各科目において學生が修得したGPA及び、到達目標に定める學生の知識?能力の修得狀況を集計し、その集計値を検証することにより見直し?改善を行います。

 教育內容、教育方法、學修成果の評価については以下のように定めます。

1)教育內容
  1. 大學における學びの基盤となる基礎的読解力や表現力などを習得するため及び専門教育への適応を図るため、初年次段階において少人數で學ぶ基礎的な演習科目を設けます。
  2. 外國語によるコミュニケーション能力や異文化理解について學ぶ科目、心身両面の健康に対する配慮を學ぶ科目、情報を読み解く力について學ぶ科目を配置します。
  3. 専攻分野に関する理解の一助とするとともに、物事を深く考えるための知的基盤形成を促すため、建學の理念と、各自の専攻分野以外の領域について知への興味や関心を引き出す基礎的教養を學ぶ科目を配置します。
  4. 専攻分野に関する知識及び論理的思考力を習得するため、初年次段階から年次進行に合わせて段階的に高度化する専門科目を體系的に配置します。
  5. 各自の天賦の特性と専攻分野に関する知識を社會でどのように生かしていくのかを考えるとともに、社會で活用できる力を身につけるため、キャリア教育並びにキャリア形成支援を1年次から4年次まで継続的に実施します。
  6. 在學中の學修成果を集大成する仕組みとそれを評価する取組みとして、卒業研究?卒業論文?卒業実験などを、各學部?學科において工夫し、実踐します。
2)教育方法
  1. 1)に掲げた教育內容を身につけるために、講義、演習、実験、実習若しくは実技のいずれかにより又はこれらの併用により授業を実施します。
  2. 論理的思考力、伝えたい內容を適切に表現し伝達する能力、問題解決力を養成するとともに、他者と協調?協働し、自ら率先して社會に貢獻し、社會人に求められる責任感と倫理観について學ぶために、學生一人ひとりの顔がわかる少人數で學生參加型の実験、実習、演習などを重視したクラス編成を行います。
  3. 授業の実施においては、考える力や洞察力を涵養するために、発見學習、問題解決學習、體験學習、調査學習、グループ?ディスカッション、ディベートなどを中心としたアクティブ?ラーニングを積極的に活用します。
  4. 成績評価をGPAで表示するとともに、學位プログラムごとの到達目標と各科目の関係を明確にし、知識?能力の習得狀況を學修ポートフォリオを通じて學生にフィードバックします。
3)學修成果の評価

 學生の學修成果についての評価方法を各科目のシラバスで示し、その方法に従って評価します。

甲南大學(學士課程)學生受入れの方針

 甲南大學では、基礎的教養と専門的知識?技能を身につけ、自ら率先して社會に貢獻し、社會人に求められる責任感と倫理観を意識して他者と協調?協働する人材、さらに、天賦の特性を自ら伸ばし、社會生活においてそれらを総合的に活用できる人材を養成するため、下記の能力?資質?意欲をもつ學生を求めます。

  1. 甲南大學での學びにおける知識や技能を修得するため、高等學校または相當する教育機関において、學習指導要領で示された、幅広く基礎的な學力や能力を身につけている。
  2. 事象の中から問題を発見し、論理的に考察し、収集した情報を整理?分析し、それらを総合して問題解決を図る意志と能力を、主體性を持って意欲的に身につけることができる。
  3. 人文科學?自然科學?社會科學に関する基礎的教養と、自己の意見をわかりやすく説明する能力を身につけ、自己の能力?資質を社會生活で活用し、社會の発展に貢獻する意欲をもっている。
<各學部の學生受入れの方針>

大學院

甲南大學大學院(修士課程?博士後期課程?専門職學位課程)における教育基本方針

大學の教育方針の根本には、學園創立者平生釟三郎が主唱した「人格の修養と健康の増進を重んじ、個性を尊重して各人の天賦の特性を啓発する人物教育の率先」、「世界に通用する紳士?淑女たれ」という建學の理念があります。

この理念のもと、甲南大學大學院は、學士課程段階における教養教育とそれに十分裏打ちされた専門的素養を基礎に、自立して社會に貢獻できる専門的知識と技能の教授を通じて、【修士課程】では、それぞれの分野において実社會に貢獻しうる専門的知識?能力を身につけた高度専門職業人の養成と自立した研究者の養成をめざします。【博士後期課程】では、それぞれの分野においてより深い専門的知識?能力を有する高度専門職業人の養成と獨創的な研究ができる研究者の養成をめざします。【専門職學位課程】では、高度の専門性が求められる職業を擔うのに必要な學識に裏付けられ、基礎的な実務能力のある人材の養成を目的とします。法科大學院では広い意味での「ビジネス」に関わる法律実務を擔う法曹の養成を主な目標とします。

甲南大學大學院 修了認定?學位授與の方針

甲南大學大學院は、大學院學則第1條に定める、甲南大學の教育精神に基づいて育成された一般的及び専門的教養を基盤として、學術の理論と応用を教授研究し、その深奧をきわめ、又は高度の専門性が求められる職業を擔うための深い學識及び卓越した能力を培い、人類文化の向上発展と社會福祉の増進に貢獻することを目的としています。

その実現のために、當該研究科?専攻の定める期間在學し、本學大學院の學位プログラムの課程を修め、各専攻所定の必要単位數の修得と研究指導を通して、各専攻が行う修士論文、博士論文又は特定の課題についての研究の審査及び最終試験に合格することを経て、下記の能力?資質を身につけ、それらを総合的に活用し社會生活に貢獻できる人材を養成することを教育目標としています。

【修士課程】
  1. それぞれの分野における高度専門職業人又は自立した研究者として必要な能力を有しています。
  2. 広い視野に立った學識と専門的知識?技能を修得し、高い倫理観を備えています。
【博士後期課程】
  1. それぞれの分野における高度に専門的な業務に従事する者として必要な卓越した能力を有し、又は獨創的な研究を行う研究者として必要な能力を有しています。
  2. 1.の基礎となる豊かな學識と深い専門的知識?技能を修得し、高い倫理観を備えています。
【専門職學位課程】

高度の専門性が求められる職業を擔える深い學識と基礎的な実務能力を備えたものに、専門職學位を授與します。

専門職學位課程を修了するには、専門職専攻が定めた期間在學し、専門職専攻がその教育の理念?目的に則って定めた授業科目を履修し、所定の単位數以上を修得することが必要です。

甲南大學大學院 教育課程編成?実施の方針

甲南大學大學院では、學位授與の方針に掲げる能力?資質などを修得させるために、必要とする科目を體系的に編成し、講義、演習、実験若しくは実習のいずれか又はこれらを適切に組み合わせた授業を開講します。また、學位論文の作成等に対する指導を行います。加えて、修了認定?學位授與の方針と各科目の関係性及び到達目標を示すカリキュラムマップ、カリキュラムの體系性?系統性を示すカリキュラムツリーを提示し、カリキュラムの構造をわかりやすく明示します。

カリキュラムは、到達目標に定める學生の知識?能力の修得狀況を検証することにより、組織的かつ定期的に見直し?改善を行います。

教育內容、教育方法、評価については以下のように定めます。

【修士課程】
1) 教育內容

それぞれの分野における高度専門職業人又は自立した研究者として必要な能力を習得するため、組織的な研究指導體制のもとで、広い視野に立った學識と高い倫理観を身につけ、専門的知識?技能を習得する教育課程を編成し、実施します。

2) 教育方法
  1. 修士課程の教育は、1.に掲げた教育內容を、授業及び研究指導によって行います。
  2. 授業は、講義、演習、実験若しくは実習のいずれかにより又はこれらの併用により実施します。
  3. 研究指導は、指導教員による演習、中間発表會、課題研究指導等のいずれかにより又はこれらの併用により実施します。
3) 評価
  1. 単位の認定については、大學院學則第9條に基づき、筆記試験、口述試験、報告等及び各科目のシラバスに定める方法によって學期末又は學年末に評価します。
  2. 修士論文及び修士論文に代わる研究成果物の審査並びに最終試験は、各専攻の定める審査基準に基づく方法により行い、その結果に基づき合否を判定します。
【博士後期課程】
1) 教育內容

それぞれの分野における高度に専門的な業務に従事する者として必要な卓越した能力を習得し、又は獨創的な研究をする研究者として必要な能力を習得するため、組織的な研究指導體制のもとで、豊かな學識と高い倫理観を身につけ、深い専門的知識?技能を習得する教育課程を編成し、実施します。

2) 教育方法
  1. 博士後期課程の教育は、1)に掲げた教育內容を、授業及び研究指導によって行います。
  2. 授業は、講義、演習、実験若しくは実習のいずれかにより又はこれらの併用により実施します。
  3. 研究指導は、指導教員による演習、中間発表會、課題研究指導等のいずれかにより又はこれらの併用により実施します。
3) 評価
  1. 単位の認定については、大學院學則第9條に基づき、筆記試験、口述試験、報告等及び各科目のシラバスに定める方法によって學期末又は學年末に評価します。
  2. 博士論文の審査及び最終試験は、各専攻の定める審査基準に基づく方法により行い、その結果に基づき合否を判定します。
【専門職學位課程】

高度の専門性が求められる職業を擔うのに必要な體系的な學識と基礎的な実務能力を修得することができ、職業倫理の學習もできる教育課程を編成し、実施します。

甲南大學大學院 學生受入れの方針
【修士課程】

甲南大學大學院修士課程では、各専攻分野における基礎から応用までの幅広く高度な専門的知識?技能を修得し、各専攻分野における研究能力を有し、高度な専門性が求められる職業を擔う能力と高度な倫理観を備え、各分野でリーダーシップをとれる人材を養成するため、下記の能力?資質?意欲をもつ學生を求めます。

  1. 各専攻分野における高度な専門的知識?技能を修得するため、大學または相當する教育機関において各専攻分野に関する幅広く基礎的な學力を身につけている。
  2. 各専攻分野における研究能力を得るために、基礎から応用までの幅広く高度な専門的知識?技能を、主體性を持って意欲的に身につけることができる。
  3. 各専攻分野において、高度な専門性が求められる職業を擔い、高い倫理観を備え、各分野におけるリーダーとして、問題解決と社會の発展に貢獻する意欲をもっている。
【博士後期課程】

甲南大學大學院博士後期課程では、各専攻分野における深く高度な専門的知識?技能を修得し、各専攻分野における高く獨創的な研究能力を有し、高度な専門性が求められる職業を擔う能力と高度な倫理観を備え、各分野でリーダーシップをとれる研究者を養成するため、下記の能力?資質?意欲をもつ學生を求めます。

  1. 各専攻分野における深く高度な専門的知識?技能を修得するため、大學院修士課程または相當する研究機関において各専攻分野に関する幅広く高度な専門的知識?技能を身につけている。
  2. 各専攻分野において、卓越した問題発掘?解決能力を有する研究者になるため、深く高度な専門的知識?技能を、主體性を持って意欲的に身につけることができる。
  3. 各専攻分野において、高度で優れた研究?開発ができる能力と高い倫理観を備え、各分野におけるリーダーとして、問題解決と社會の発展に貢獻する意欲をもっている。
<各研究科の學生受入れの方針>
大學院における教育に関する方針、カリキュラムマップ、カリキュラムツリー

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