図書館?センター?機構

図書館?センター?機構

全學教育推進機構

機構長挨拶

新しい學びを一緒に作りましょう―全學教育推進機構の発足にあたって―

副學長?全學教育推進機構長 佐藤泰弘

副學長?全學教育推進機構長
佐藤泰弘

 甲南大學は「人物教育の率先」を掲げ、各學部における専門教育を充実するとともに、全學的に行う共通教育に力を注いできました。その取り組みをさらに発展させるために、2020年度より新たに全學教育推進機構を立ち上げました。
 「徳?體?知」のバランスをもった「世界に通じる人物」を育てるには、學生が豊かな教養や幅広い知識を身につけて多様な経験を積むことが不可欠です。本學は収容定員が7760人であるとともに、文系?理系にまたがる8學部14學科を擁しています。この「ミディアムサイズの総合大學」という特長は、學部?學科で専門教育を行いながら、その枠を超えて全學教育を展開するには最適です。異なる學部?學科の學生がともに學び交流することは、本學では全學教育の場において、自然な形で実現できています。この実績をさらに発展させるとともに、新しい領域にも挑戦していくことが、全學教育推進機構のミッションです。
 文部科學省中央教育審議會が発表した「高等教育のグランドデザイン」では、一つの専門領域にとどまらない學びの重要性や學び続けることの必要性が指摘されています。學部?學科における専門の學びをもとに、分野を橫斷し専門が融合した學びの領域を開拓していくこと、社會に開かれた學びを拡充していくことは、本機構の役割です。全學的な観點から大學教育の現狀を把握して、教育の質向上のために學び方や教え方を革新していくことも、本機構の使命です。そして全學教育における本學の取り組みを広く発信して「甲南ブランド」の浸透に寄與することも、本機構の仕事です。
 それを実現するため、本機構は全學教育推進機構連絡調整會議を持つとともに、固有の役割を擔う4つのセンターを擁しています。共通教育センター、スポーツ?健康教育研究センター、リカレント教育センター、教育學習支援センターです。各センターが個々に活動するとともに、それらを機構として束ねることによって生じる力を活用します。
 新しく誕生した機構が、これからしっかりと歩んでいくためには、大學全體で目標を共有し取り組んでいくことが必要です。それとともに、教育を革新していくには、學外の方々との連攜も不可欠だと考えています。甲南大學は「つながる力、つなげる力」を大切にしていますが、それは本機構にとっても重要なキーワードになります。學內外のご理解とご協力をお願い申し上げます。新しい學びを一緒に作っていきましょう。

本學の人物教育の基盤を支える全學的な教育と
その質向上に向けた取り組み、社會的要請に対応した教育を推進

2019年4月21日に學園創立100周年を迎えた本學園の建學の理念「人物教育率先」をパースペクティブに大學教育の側から応えるため、さらに「知識の共通基盤」として社會を支える役割を擔う高等教育機関として社會的要請に対応した教育の推進を図るために、2020年4月に全學教育推進機構を設置しました。同機構では、共通教育、スポーツ?健康科學教育、リカレント教育及び教育學習支援にかかる一體的な活動を通じて、本大學の人物教育の基盤を支える全學的な教育及び社會的要請に対応した教育を推進するとともに、教育の質向上のための全學的な取組の推進を目的として、活動します。

機構組織図

機構組織図

全學教育推進機構事務室

事務室は、3號館1階教務系オフィス內と5號館3階サイバーライブラリ內にあります。

3號館教務系オフィス內

  • 共通教育センター、スポーツ?健康科學教育研究センター、リカレント教育センターの3つのセンターを擔當しています。幅広い教養を身につける「基礎共通科目」、スポーツライフマネジメントと健康の基礎を學ぶ「保健體育科目」、社會で活躍するための力を養う「キャリア創生共通科目」といった授業科目に関すること、スポーツ?健康教育の推進、講堂兼體育館や六甲アイランド総合體育施設の利用に関すること、社會人を対象とした「履修証明プログラム」に関することの窓口です。
  • 3號館教務系オフィス內

 

5號館サイバーライブラリ內

  • 教育學習支援センターを擔當しています。ラーニング?アシスタントの派遣やレポート添削など、學生の主體的な學習を支援しています。また、アクティブラーニングの推進や、オンライン授業実施の支援をしています。
  • 5號館サイバーライブラリ內

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